الاثنين، فبراير 01، 2016

هرم التعلّم

يوضّح هرم التعلّم للتربوي )ادكار ديل  Edgar Dale)
معدّلات أثر بقاء المعلومات ( نسبة  الإحتفاظ بالمعلومات) لدى المتعلّم  بعد مرور 48 ساعة من الحصول عليها عن طريق استراتيجيات تدريسية مختلفة ...
1- التعلّم السلبي او التقليدي (الجزء العلوي من الهرم)
يتمّ الاحتفاظ بنسبة 5% فقط من المعلومات من قبل المتعلّمين نتيجة أسلوب الإلقاء و المحاضرة، و تصل إلى 10% عند إرتباطها مع القراءة.و عند إضافة المواد السمعية و البصرية؛ فإنه سيتم الإحتفاظ ب 20% منها. و المحتوى التعليمي المبرهن بالأدلة و الأمثلة يساهم في إبقاء ما نسبته 30% من المعلومات لدى المتعلمين.
2- التعلّم النشط (الجزء السفلي من الهرم)
عند تغيير طريقة التعليم؛ بحيث تسمح للمتعلّمين، القيام بدور نشط في عملية تعلّمهم؛ فإنّ نسبة الإحتفاظ بما يتعلّموه يزداد. فتغيير نوع التعليم من أسلوب المحاضرة إلى أسلوب المناقشة الجماعية يُمَكِّن من الاحتفاظ بالمعلومات؛ بما نسبته 10 أضعاف ما يحتفظون به من معلومات بأسلوب المحاضرة، بحيث يصبح نسبته في المناقشات الجماعية 50%. و عند استخدام أسلوب تعليم الأقران، بحيث يقوم المتعلّم بتعليم زميله، فإن نسبة الإحتفاظ بالمعلومات تزداد إلى90%( بمعنى أن الإنسان يتعلّم أثناء محاولته تعليم غيره).
 لذا ندعو المدرّبين و المعلّمين الى التخلّي عن الطرق السلبية  و استخدام الطرق النشطة .. فالمشاركة الفعّالة للمتعلّمين تؤدي إلى مزيد من الفاعلية والبقاء عل أثر التعلّم .


الخميس، يناير 14، 2016

بائع الأحذية


بائع الاحذية

كان مصنعان للأحذية  يتنافسان على كسب السوق في بلدة نائية، فأرسل
 كل مصنع بائعا للتحري عن امكانية بيع الاحذية في البلدة، و بعد
ان مكث كل بائع بضعة ايام في البلدة ،اتصل كل منهما بالمسؤول في مصنعه.
الاول اخبر مسؤوله بعدم جدوى  بذل الجهد فى هذه الدولة ، و أنلانفع من
 متابعة السوق،لأنه لاحظ الناس في البلدة لا يرتدون اية احذية على الاطلاق.
اما البائع الثاني فاتصل بمسؤوله  قائلا له بحماس:
 " أيها الرئيس لدينا فرصة رائعه لبيع الاحذية فى هذه البلدة
 فلا يوجد أحد يرتديها بعد " و نحن باستاعتنا ان نعرفهم على الأحذية 
و نعلّمهم لبسها و نربح سوق البلدة كله.
 نفس الشيء ينظر اليه شخصان مختلفان  كل من وجهة نظر معاكسة للأخرى.
إن الفرص موجودة و متاحة امام الجميع , لكن القليلين
هم الذين ينظرون إليها بعين ثاقبة و يعملون للإستفادة منها.

الثلاثاء، ديسمبر 29، 2015

نظرية ماسلو في التحفيز







السبت، ديسمبر 26، 2015

المدرج التكراري


من طرق عرض المعلومات 
المدرج التكراري

المدرج التكراري Histogram هو من الأدوات الشهيرة في تحليل المعطيات. فهو يمكننامن فهم المعطيات وتوزيعها وبالتالي يمكننا من تحليل المعطيات  والوصول إلى معلومات لاتخاذ قرارات إدارية مهمة .يتكون المدرج التكراري من مجموعة من الأعمدة يكون لكل عمود قاعدة مقدارها فئة محددة ويكون ارتفاعه عدد الحالات او التكرارات الخاصة بتلك الفئة وتحدد الفئات على المحور الأفقي (X)في حين تحدد التكرارات على المحور العمودي(y).
مثال:

الجدول التالي يبين توزيع معلمي احدى المدارس بحسب العمر ، حيث يمثل المحور الأفقي الفئة العمرية والمحور الرأسي يمثل التكرار(عدد المعلمين في كل فئة )

التكرارfrequency) )
y
الفئة العمرية
x
2
20-30
6
31-40
8
41-50
26
51-60
6
61-64
48


 بعد ذلك يمكننا رسم هذا الجدول في رسم هو ما يسمى بالمدرج التكراري


فالشكل أعلاه يشبه المدرج أو السلم ومن هنا سمي بالمدرج Histogram .
ملاحظة: الأعمدة قد تكون متلاصقة أو غير متلاصقة.
تعليق على هذا الجدول.
-هل المستقبل يبدو مشرقا لهذه المدرسة؟
-لابد أنك لاحظت مشكلة في التوزيع العمري للمعلمين فأكبر شريحة هي الشريحة بين الخمسين والستين أي الشريحة التي من المفترض أن تتقاعد في السنوات المقبلة.
- من الواضح ضعف التعويض من الشباب وبالتالي فهناك خطورة في ضعف أداء العاملين فجأة نتيجة لتقاعد أكثر من 50% من المعلمين  خلال السنوات العشر المقبلة.
 هذه معلومات إدارية مفيدة استنتجناها بمجرد النظر لهذا الرسم.


الاثنين، ديسمبر 14، 2015

العمل بروح الفريق(سرب الاوز)


العمل بروح الفريق

( طائر الإوز )لماذا يطير الإوز على شكل حرف V؟
لنتعلم ونستفيد من طيران الإوز ضمن سرب وعلى شكل (v)
سنضع بين أيديكم أهم النتائج التي تقدمها لنا طيور الإوز
حينما يشكلون فريقاً ومدى أهمية وجود القائد معهم
وهم يهاجرون من مكان لمكان آخر و ستعرفون أيضا
مفهوم كل حركة تقوم بها طيور الإوز .
فما أحوجنا أن نتعلم من السرب 
التعاون

التنظيم

التحفيز

التكافل

تبادل القيادة و........

و أنا لا أريد ان اطيل الشرح لأن الشرح موجود في
ملف هو عبارة عن عرض رائع من ( الباوربوينت )
معبر وجميل ومهم أرجو أن ينال إعجابكم.
اضغط على الرابط أسفله
للتحميل 

الخميس، ديسمبر 03، 2015

استراتيجية جيكسوjigsaw


استراتيجية جيكسوjigsaw   من استراتيجيات التعلم النشط.

خطوات الاستراتيجية:

- يقسّم المعلم او المدرب  طلاب الصف او (المتدربين) الى مجموعات غير متجانسة .

مثال : يمكن توزيع  طلاب الصف و عددهم16 على 4 مجموعات  


كل مجموعة تضم 4 طلاب.انظر الى الصورة اعلاه.

- يقسّم المعلم الموضوع  العام الى فقرات

- في مثالنا الموضوع العام مقسم  الى  4 فقرات  .

هام :دائما (عدد الفقرات = عدد الطلاب في المجموعة)

 - يوزّع المعلم الفقرات على عدد الطلاب في المجموعة الواحدة و من ثم بقية المجموعات و يفضل أن يحدد بورقة موضحاً اسم الطالب و فقرته المحددة في كل مجموعة.
-
يعطي المعلم  جميع الطلاب  وقتاً كافياً لقراءة الفقرة.

- يطلب المعلم من كل طالب لديه الفقرة ذاتها من كل مجموعة   بتشكيل مجموعات أخرى.
في مثالنا يتشكّل لدينا 4 مجموعات تضم كل مجموعة 4 طلاب يدرسون نفس الفقرة
(تسمّى هذه المجموعات الجديدة مجموعات الخبراء).

- يشجّع المعلم الطلاب على أن يتناقشوا و يتبادلوا الأفكار حول  الفقرة المحددة 

لاستيعابها، و أن يتفقوا على كيفية تدريس هذه الفقرة لزملائهم في مجموعاتهم الاساسية.
-
يطلب المعلم  من الطلاب العودة إلى  مجموعاتهم الأساسية.

- يدع المعلم كل طالب يشرح و يعلّم زملاءه في المجموعة عما تعلّمه و يشجّع بقية زملائه في المجموعة نفسها بطرح الأسئلة.

 - أخيراً و بعد نهاية النقاش ، يقيّم المعلم الطلاب من خلال توجيه اسئلة او اختبار قصير.
 دور المعلم:
توفير الأدوات وأوراق العمل.
تقسيم الطلاب.
تشجيع الطلاب على النقاش والحوار.
التنقل بين المجموعات وطرح الأسئلة إن لزم الأمر.
تقييم الطلاب من خلال اختبار قصير
.


الأحد، نوفمبر 22، 2015

قاعدة شاحنة النفايات


قاعدة شاحنة النفايات
ركبت التاكسي ذات يوم متجهاً للمطار. بينما كان السائق ملتزما بمساره الصحيح، قفزت سيارة من موقف السيارات بشكل مفاجئ أمامنا.
 ضغط السائق بقوة على الفرامل، لتنزلق السيارة
وتتوقف قبل إنشات قليلة من الاصطدام.
أدار سائق السيارة الأخرى رأسه نحونا وانطلق بالصراخ تجاهنا، لكن
سائق التاكسي ابتسم ولوح له بود.
استغربت فعله جداً وسألته: لماذا فعلت ذلك؟
 هذا الرجل كاد يرسلنا للمستشفى برعونته.
هنا لقنني السائق درساً، أصبحت أسميه فيما بعد: قاعدة شاحنة النفايات.
 قال: كثير من الناس مثل شاحنة النفايات، تدور في الأنحاء
محملة بأكوام النفايات، الإحباط،الغضب،وخيبةالأمل، وعندما تتراكم
 هذه النفايات داخلهم، يحتاجون إلى إفراغها
في مكان ما، في بعض الأحيان يحدث أن يفرغوها عليك. ل
ا تأخذ الأمر بشكل شخصي، فقد تصادف أنك كنت تمر
لحظة إفراغها، فقط ابتسم، لوح لهم، وتمن أن يصبحوا بخير
 ثم انطلق في طريقك. احذر أن تأخذ نفاياتهم تلك وتلقيها
 على أشخاص آخرين في العمل، البيت أو في الطريق.
 في النهاية، الأشخاص الناجحون لايدعون شاحنات النفايات تستهلك يومهم
فالحياة أقصر من أن نضيعها في الشعور بالأسف
على أفعال ارتكبناها في لحظة غضب، لذلك، اشكر من يعاملونك بلطف
 وادع لمن يسيؤون إليك، و
تذكر دائماً:
 حياتك محكومة 10% بما تفعله، و 90% بكيفية تقبلك لما يجري حولك.