ذكاء معلم

لم يتبق على موعد امتحانهم سوى ايام عدة
حتى أتفق اربعة من طلاب احدى المدارس على قضاء يومين او ثلاثة ايام
في منطقة نائية للتنزه والاستجمام.
لاعتقادهم انهم سوف يعودون بذهن صاف قادر على الاجابة على اسئلة الامتحان .
هناك اغرتهم مناظر الطبيعة الخلابة فتاخروا
ووجدوا انهم لن يستطيعوا حضور الامتحان الاول
فكروا في حيلة يختلقونها لاستاذهم كي يعيد لهم الامتحان في يوم لاحق .
اخبروه ان احدى اطارات سيارتهم انفجر في طريق عودتهم ليلا ،
في طريق غير ماهول ، وقد اضطروا الى الانتظار لليوم التالي لاصلاح الاطار
وافق الاستاذ على تاجيل الامتحان لهم.
وفي اليوم المحدد للامتحان اجلس الاستاذ طلبته الاربعة كل في زاوية
من قاعة الامتحان بحيث لا يستطيع احدهم رؤية ما يكتبه زميله
فوجئ الاربعة بورقة الاسئلة تتضمن سؤالا يقول :
- اي من الاطارات الاربعة انفجر ؟
- كم كانت الساعة وقت وقوع الحادث ؟
- من كان يقود السيارة حينها ؟

< حكـايـة الذئـب مـع الثعلـب >

صحب ذئب ثعلباً، وبينما هما سائران صادفا بستاناً مغلق الباب إغلاقاً محكماً،

أعالي سورهِ محاطةٌ بشوك السِّنط، بحيث يعسر التسلق عليها، فتحيّرا من ذلك وصارا يطوفان حول السور، فصادفا خرقاً فيه، فتحايلا على الدخول منه، إلاّ أن الذئب دخل مع غاية المشقة والتعب، وأمّا الثعلب فدخل بسهولة،وصارا يتناولان من العنب ومن سائر الفواكه، لكن الثعلب لشدّة مكره وتأمله في العواقب لم يُبالغ في الأكل حذراً من امتلاء جوفه،وأما الذئب فلشرهه وطمعه صار يأكل حتى امتلأ جوفه، فانتفخ من كثرة المذكور، فخرج الثعلب كما دخل بسهولة لخفة ما أكله.

وأما الذئب، فبقي محشوراً في الخرق لشدة انتفاخه، وصار يكابد ويجهد نفسه في الخروج فلم يتيسّر له الخلاص،

وفي أثناء ذلك فطنَ لهُ البستاني، فأشبعه ضرباً بالعصا حتى أشرف على التلف، فألقى نفسه خارج السور ،

وهذا إنما نشأ له من عدم تدبره في العواقب، فاستوجب الوقوع في المصائب.
معنى هذه الحكاية:

إن العاقل يتفكّر في الإقدام على الأمر قبل الشروع فيه بعكس الأحمق.

وقد قيل:"من لم يتدبر في العواقب، ما الدهر له بصاحب"

<<====== و نــذكــر بما يقول المتنبي ======>>
الرأي قبل شجاعة الشجعان هو أول وهي في المحل الثاني .

< مهنـة التربيـة والتعليـم >

مـهـنـة الـتـعـلـيـم :

التربية هي عملية منظمة لإحداث تغييرات مرغوب فيها

في سلوك الفرد المتعلم من أجل تطور متكامل لشخصيته في جوانبها المختلفة:

العقلية، الجسمية، الانفعالية والاجتماعية.

وليس بمقدور أي فرد أن يقوم بهذه العملية إلا إذا كان معداً إعداد كافياً يؤهله

لمساعدة المتعلم على النمو السليم في جميع جوانب شخصيته.

لذا أصبحت مهنة التربية والتعليم موضوع اهتمام الرأي العام في أكثر المجتمعات تقدماً.
والحقيقة التي لا يتطرق إليها الشك أن عمل المعلم يختلف عن عمل أي صاحب مهنة أخرى

فالمعلم أولاً وأخيراً يتعامل مع إنسان:

-له عقل لا بد أن يدربه على التفكير السليم

-ونفس لا بد أن يصقلها بالمعرفة

-وطباع لا بد أن يهذبها بالأدب

-وذوق لا بد أن يربيه بمزاولة الفنون وأوجه النشاط المفيد

-وجسم لا بد أن يقويه بالرياضة.

قال بسمارك بعد حرب السبعين مشيراً إلى أهمية مهنة التعليم:

(لقد غلبنا جارتنا بمعلم المدرسة).
المؤهلات والصفات الشخصية المطلوبة:
1- الرغبة الصادقة في التعليم.
2- أن يكون مؤمناً بالتربية ومستعداً لأن يكرس وقته وجهده في خدمة التعليم.
3- أن يكون متفائلاً ويرى الحياة جميلة وأن لها معنى يستحق الجهاد من أجله وأنه جزء منها.
4- جاذبية المظهر الخارجي.
5- أن يكون راغباً في معاونة الآخرين.
6- أن لا تكون لديه قابلية للسخرية من الآخرين وإيذائهم بلسانه.
7- تفتح الذهن وامتلاكه لمهارات التفكير الناقد المنطقي.
8- ضبط النفس والاتزان والهدوء.
9- أن يكون مؤمناً بالديمقراطية كطريقة للحياة وللتعامل مع الأفراد.
10- أن تكون صحته الجسمية جيدة ولا عيب فيها.
11- أن يكون مولعاً بالقراءة ومحباً للثقافة العامة.

<<====== و نــذكــرك ======>>

أن مهنة التعليم ليست مهنة من لا مهنة له

< لا تملأ الاكواب بالماء >

لا تملأ الاكواب بالماء
يحكى أنه حدثت مجاعة بقرية
فطلب الوالي من أهل القرية طلبًا غريبًا في محاولة منه لمواجهةخطر القحط والجوع....
وأخبرهم بأنه سيضع قِدرًا كبيرًا في وسط القرية.وأن على كل رجل وامرأة أن يضع في القِدر كوبًا من اللبن بشرط أن يضع كل واحد الكوب لوحده من غير أن يشاهده أحد.
هرع الناس لتلبية طلب الوالي..
كل منهم تخفى بالليل وسكب ما في الكوب الذي يخصه.
وفي الصباح فتح الوالي القدر ....
وماذا شاهد؟
شاهد القدر و قد امتلأ بالماء!!!أين اللبن؟!
ولماذا وضع كل واحد من الرعية الماء بدلاً من اللبن؟
كل واحد من الرعية.. قال في نفسه:
" إن وضعي لكوب واحد من الماء لن يؤثر على كمية اللبن الكبيرة التي سيضعها أهل القرية ".
وكل منهم اعتمد على غيره ... وكل منهم فكر بالطريقة نفسها التي فكر بها أخوه ، و ظن أنه
هو الوحيد الذي سكب ماءً بدلاً من اللبن،والنتيجة التي حدثت..
أن الجوع عم هذه القرية ومات الكثيرون منهم ولم يجدوا مايعينهم وقت الأزمات ..
هل تصدق أنك تملأ الأكواب بالماء في أشد الأوقات التي نحتاج منك أن تملأها باللبن؟

عندما لا تتقن عملك بحجة أنه لن يظهر وسط الأعمال الكثيرة التي سيقوم بها غيرك من الناس.
فأنت تملأ الأكواب بالماء....
عندما لا تخلص نيتك في عمل تعمله ظناً منك أن كل الآخرين قد أخلصوا نيتهم وان ذلك لن يؤثر.

فأنت تملأ الأكواب بالماء...
عندما تحرم فقراءالمسلمين من مالك ظناً منك أن غيرك سيتكفل بهم.
فأنت تملا الأكواب بالماء...
عندما تتقاعس عن الدعاء للمسلمين بالنصر والرحمة و المغفرة .

فأنت تملأ الأكواب بالماء.
عندما تضيع وقتك ولا تستفيد منه بالدراسة والتعلم .

فأنت تملأ الأكواب بالماء.........

<<====== و نــذكــركم ======>>

اتقوا الله تعالى
في أوقاتكم وأموالكم وصحتكم وفراغكمِ ولا تضيعوها وحاولوا أن تملؤا الأكواب لبنًا

الموضوع أعجبني وأردت أن أضعه

بين أيديكم بتصرف وتنسيق بسيط مني

اسأل الله العلي القدير أن يجعله في موازين

حسنات كاتبه الأصلي وناقله وقارئه

كيف تكسب قلوب من تحب من الناس؟

يحكى أن طفلا كان لديه سلحفاة يطعمها و يلعب معها.. وفي إحدى ليالي
الشتاء الباردة جاء الطفل لسلحفاته العزيزة فوجدها قد دخلت في غلافها الصلب طلبا للدفء .
فحاول أن يخرجها فأبت .. ضربها بالعصا فلم تأبه به .. صرخ فيها فزادت تمنعا
فدخل عليه أبوه وهو غاضب وقال له : ماذا بك يا بني ؟
فحكى له مشكلته مع السلحفاة ، فابتسم الأب وقال له دعها وتعال معي .
ثم أشعل الأب المدفأة وجلس بجوارها وهما يتحدثان
شيئا فشيئا فإذ بالسلحفاة تقترب منهم طالبة الدفء
فابتسم الأب وقال :

يا بني الناس كالسلحفاة إن أردتهم أن ينزلوا عند رأيك فأدفئهم بعطفك، ولا تكرههم على فعل ما تريد بعصاك .

هذه هي إحدى أسرار الشخصيات الساحرة المؤثرة في الحياة .
فهم يدفعون الناس إلى حبهم وتقديرهم ومن ثم طاعتهم ..

عبر إعطائهم من دفء قلوبهم ومشاعرهم الكثير والكثير .
والمثل الانجليزي يقول:

( قد تستطيع أن تجبر الحصان أن يذهب للنهر ، لكنك أبدأ لن تستطيع أن تجبره أن يشرب منه) .
كذلك البشر يا صديقي .. يمكنك إرهابهم وإخافتهم بسطوة أو مُلك ..

لكنك أبدأ لن تستطيع أن تسكن في قلوبهم إلا بدفء مشاعرك .. وصفاء قلبك .. ونقاء روحك
رسولنا - صلى الله عليه وسلم - يخبر الطامح لكسب قلوب الناس بأهمية المشاعر والأحاسيس ،فيقول:

( إنكم لن تسعوا الناس بأموالكم ولكن يسعهم منكم بسط الوجه وحسن الخلق )

<<====== و تــذكــرأن ======>>

قلبك هو المناطيس الذي يجذب الناس ..فلا تدع بينه و بين من تحب حائلا..و أن الناس كالسلحفاة تبحث عن الدفء .

منقول لتعميم الفائدة

< فــن الــدراســة ؟ نصائح عملية >

كيف تـدرس؟ نصائـح عمليـة

تمهيد:

يشكو الكثير من الطلاب من أنَّهم ينكبون على كتبهم اناء اليل و أطراف النهار... ثم لا يخرجون من ذلك الجُهدِ المُضني، إلا بمحصولٍ تافه.....و بعضهم يصرّح بأنه لا يكاد يتمُّ آخرَ البحث،إلا ويكون قد نَسِيَ أوَّلَه.....الى قائل يقول أنَّه يذودُ عن نفسه الكسلَ ذوداً، ويحملها على الدرس والمطالعة ما استطاع إلى ذلك سبيلاً .......بَيْدَ أنَّه لا يكاد يستقرُّ في مكانه، حتى يغشاه النعاس، ويجد في نفسه عزوفاً شديداً عن العلم والكتاب، ثم لا يلبثُ أن يغلقَ كتابه، وينصرف إلى شأنٍ آخرَ من شؤونه.

إلى هؤلاء الطلاب الذين يجهلون كيفية الدراسة والمذاكرة، نورد لهم هنا بعض النصائح التالية:
1- هيىء لنفسك، كي تدرس، جواً مريحاً: غرفة مرتبة، إضاءة مناسبة، تهوية جيدة...
2- لا تسمح بإزعاجك: انعزل في غرفتك ونبّه من حولك إنك مشغول لمدة كذا من الوقت وغير مستعدّ للرد على أية مكالمة هاتفية.
3- ابدأ بإلقاء نظرة عامة على الدرس وكوّن فكرة عامة عن أجزائه المختلفة.
4- انتقل بعدها إلى دراسة الأجزاء جزءاً جزءاً واحرص على الفهم.
5- لا تلجأ إلى الحفظ عن ظهر قلب "البصم" إن هذا النوع من الحفظ مضر جداً والنسيان أسرع إليه من غيره.
6- كرّر ما تريد حفظه بصوت عال وانسخ القواعد والأرقام تسهل حفظ النص وترسخه في الذهن.
7- لا تتردّد في استعمال الألوان لتسطير ولإبراز القواعد الأساسية.
8- استخدم بعض الحيل والطرق المساعدة للذاكرة.
9- اربط الدرس الجديد بالدرس القديم واكتشف ما بينهما من علاقات.
10- ركّز أثناء الدرس وقاوم شرود الذهن

11- التسميع الذاتي بين الحين والآخر دون النظر إلى النص أو موضوع الدراسة يساعد على تركيز المادة الدراسية في الذهن.
12- نوّع المواد فالتنويع يجنبك التعب.

13- تنظيم الدراسة بحيث توضع المادة الصعبة والأقل متعة بالنسبة اليك في الوقت الذي تكون قادرا فيه على التركيز بسهولة.
14- اترك أوقاتاً للراحة بين فترات الدرس واعلم أن عدة استراحات قصيرة أفضل للدماغ من استراحة واحدة طويلة.

<<====== و تــذكــرأن ======>>

هناك شرط أساسي تتوقف عليه الدراسة النافعة، وهو وجود البواعث المتمثلة في الرغبة الملحة في التعليم والإنجاز.

< الخط وسلامة اللغة >

كثير من الطلاب لا يحسن الخط ومن كتاباتهم ما لا سبيل إلى قراءته مطلقاً، ومنها ما يقرأ بكثير من الصعوبة. فإن كنت في عداد هؤلاء فحاول أن تجد لك من ذلك مخرجاً.

قد لا يكون خطك جميلاً واضحاً جداً، ولكن يجب أن يكون مقروءاً على الأقل.
إنك لن تحصل على درجات عالية على شيء كتبته صحيحاً بخط رديء.

على سبيل المثال جرى بحث خاص تناول مجموعتين من المصححين:
المجموعة الأولى:

قامت بتصحيح أوراق امتحانية عسيرة القراءة .

والمجموعة الثانية :

قامت بتصحيح أوراق على العكس من ذلك لكن تحتوي على الإجابة نفسها.

وقد أصدرت إليهم تعليمات مشدّدة ألا يعيروا الخط أهمية في تقدير الدرجات.

وعلى الرغم من ذلك، ظهر أن المصححين أعطوا الأوراق الامتحانية المكتوبة بخط واضح ومقروء،

علامة أعلى بنسبة 16% من العلامة التي أعطيت للأوراق المكتوبة بخط لا سبيل إلى قراءته إلا بعسر.

<<======نــصــيــحــة======>>

إن كان خطك صعب القراءة فابدأ بالترتيب على تحسينه من الآن.
عليك أيضاً أن تتمسك بسلامة اللغة في كتابتك أي أن تراعي القواعد وعلامات الوقف مراعاة دقيقة إن لهذا أثراً حسناً في نفس المصحح.

فمن الطبيعي أن تؤدي الأخطاء في النحو وفي كتابة الكلمات الى خفض في الدرجات سواء اقصد ذلك المصحح أو لم يقصده.
<<====== و تــذكــر======>>

أن الخط الحسن يزيد الحق وضوحاً (الإمام علي رضي الله عليه)

ما الذي ترى في هذه الصورة

ربما يتبادر في ذهن الكثير منا عندما يشاهد هذه الصورة بأنه يرى:[ نقطة سواد ] ~ !

وهكذا نحن البشر ،،ننسى البياض الواسع الذي يحيط بهذه النقطة ،،ونركز فقط عليها ،،مثلما نرى عيوب الآخرين ،،

فنحن نحاول أن نتغاضى عن حسناتهم ،،أو محيطهم الأبيض الواسع ،،نرمي بنظرنا فقط على سيئاتهم ولو كانت صغيرة ً جداً في وسط هذا المحيط الهائل ~!

نحكم على الشخص بالنقطة السوداء التي نراها ..ونتغاضى عن كل هذا ~ البياض .. !!

<<======و نـذكــرك ======>>

لا تركز دائما على العيوب وتنسى المميزات

منقول لتعميم الرسالة

قصص ذكاء

القصة الاولى :
مواطن بلجيكي دأب طوال 20عاماً على عبور الحدود نحو ألمانيا بشكل يومي على دراجته الهوائية حاملا على ظهره حقيبة مملوءة بالتراب،
وكان رجال الحدود الألمان على يقين انه "يهرب" شيئاً ما ولكنهم في كل مرة لا يجدون معه غير التراب (!).السر الحقيقي لم يكشف إلا بعد وفاة السيد ديستان حين وجدت في مذكراته الجملة التالية:
"حتى زوجتي لم تعلم انني بنيت ثروتي على تهريب الدراجات إلى ألمانيا"!!.
أما عنصر الذكاء هنا فهو (ذر الرماد في العيون وتحويل أنظار الناس عن هدفك الحقيقي!).
القصة الثانية :

أيضاً، جاء عن حذيفة بن اليمان انه قال:

دعاني رسول الله ونحن في غزوة الخندق فقال لي:
اذهب الى معسكر قريش فانظر ماذا يفعلون، فذهبت فدخلت في القوم (والريح من شدتها لا تجعل احداً يعرف احدا) فقال ابو سفيان:
يا معشر قريش لينظر كل امرئ من يجالس (خوفا من الدخلاء والجواسيس) فقال حذيفة:

فأخذت بيد الرجل الذي بجانبي وقلت:

من أنت يا رجل؟ فقال مرتبكا:

أنا فلان بن فلان!..

وعنصر الذكاء هنا.. (أخذ زمام المبادرة والتصرف بثقة تبعد الشك؟).

القصة الثالثه :

وأخيراً هناك حركة ذكية بالفعل قام بها أحد النبلاء الفرنسيين.. فذات يوم عاد لقصره قلقاً متجهم الوجه فسألته زوجته عن السبب فقال: أخبرني الماركيز كاجيلسترو

(وكان معروفا بممارسة السحر والعرافة) انك تخونينني مع أقرب أصدقائي

فصفعته بلا شعور..

فقالت الزوجة بهدوء:

وهل أفهم من هذا أنك لم تصدق ادعاءه!؟ فقال:

بالطبع لم أصدق كلامه، إلا أنه هددني بقوله "إن كان كلامي صحيحا ستستيقظ غدا وقد تحولتَ إلى قطة سوداء"!..

وفي صباح اليوم التالي استيقظت الزوجة فوجدت بجانبها قطة نائمة فصرخت من الرعب والفزع

ثم عادت وركعت أمامها تعتذر وتطلب منها الصفح والغفران..

وفي تلك اللحظة بالذات خرج الزوج من خلف الستارة وبيده سيف مسلط!.

وعنصر الذكاء هنا هو (استغلال خرافات الآخرين والاتجاه بتفكيرهم لنهاية تخدم مصلحتك)!!.

منقول لتعميم الفائدة

كيف تكون مدربا متميزا

كي تكون مدربا متميزا عليك التحلي بصفات شخصية معينة
وامتلاك مهارات وقدرات فنية متطورة .
1. صفات شخصية
· ذهن متفتح
· ذكاء
· بديهة حاضرة
· وضوح وقوة الصوت
· ثقة بالنفس
· يشاشة ومرح
· حسن المظهر

2. صفات اجتماعية
· دماثة الخلق
· تقبل الآخرين وحب العمل معهم
· القدرة على التأثير في اللآخرين

3. قدرات مهنية وفنية
· متمكن في مجال موضوع التدريب
· ثقافة عامة
· متابعة كل جديد في مجال عمله
· اتقان العمل في مجال تخصصه

4. مهارات تدريبية
· يجيد مهارة الاتصال الشفهي (تحدث- انصات- ادارة حوار )
· يجيد اختيار اسلوب التدريب المناسب لكل موضوع
· يجيد التعامل مع مختلف انماط المتدربين
· يجيد استخدام وسائل الايضاح
· يحترم المواعيد ويتميز بالدقة والانضباط
· لغة واضحة ونطق سليم
· يثير الحماس والتفاعل
· يجيد التعامل مع المواقف الصعبة خلال العملية التدريبية

< كيفية إعداد دورة تدريبية>

< كيفية إعداد دورة تدريبية>

تعريف التدريب:

نشاط مخطط يهدف الى إحداث تغييرات في المتدربين من ناحية معلوماتهم و معارفهم،و ادائهم و مهاراتهم،و سلوكياتهم بما يجعلهم لائقين لأداء أعمالهم بكفاءة و انتاجية عالية.و القدرة على تدريب الآخرين هي مهارة نحتاجها كثيرا في العمل إذ إننا نحتاج لتدريب زملاء جدد ومرؤوسين بخبرة أقل أو زملاء في قطاعات أخرى.

طبيعة التدريب:

التدريب علم و فن.
1-التدريب علم:

-يحتاج الى تخطيط مسبق.

-يعتمد على بيانات و دراسات.

-يبنى على تحقيق الهدف.

2-التدريب فن:

-يتم بطرق بها إثارة.

-يعتمد على قدرات فنية لدى المدربين.

أهميـــة التدريــب:
* تأتي أهمية التدريب من كونه مدخلاً علمياً يزيد من فاعلية الأفراد ويساعد على رفع كفايتهم النوعية في مجال الاهتمام التربوي والتخصصي ،
* إكسابهم المعلومات والمهارات الوظيفية اللازمة حيث تساهم في زيادة قدراتهم في أدائهم أو الوظائف التي سوف يؤهلون لها.
* إكسابهم المعرفة الجديدة ،وتنمية قدراتهم وصقل مهاراتهم ،وتطوير الأساليب التي يستخدمونها للنجاح والتفوق في العمل .

كيف تقوم بإعداد دورة تدريبية جيدة؟

الاحتياج التدريبي:
هو مجموعة من المهارات والمعارف والاتجاهات المحددة التي يحتاجها فرد في مؤسسة أو وظيفة معينة من أجل القيام بأداء مهام معينة بشكل أكثر كفاءة وفاعلية. يحدث الاحتياج التدريبي عندما تكون هناك فجوة بين الأداء الفعلي للفرد أو المؤسسة، والاتجاهات المحددة التي يحتاجها فرد في مؤسسة أو وظيفية معينة من أجل القيام بأداء مهام معينة بشكل أكثر كفاءة وفاعلية.
فالاحتياج يعبر عن الفجوة بين الوضع الراهن (ما هو كائن) والوضع المأمول أو المثالي (ما يجب أن يكون).
الوضع الراهن................الفجوة(نقص في المعارف و الخبرات)...............الوضع المأمول

حصر الاحتياجات التدريبية:حصر الاحتياجات التدريبية:هو عملية تجميع الاحتياجات و تحليلها لاستبعاد ما ليس للتدريب دور فيه.

دراسة و مراجعة الموضوع:

راجع المعلومات التي تعرفها عن الموضوع. اقرأ هنا وهناك وتعمق في الموضوع بمستوى أعلى من مستوى التدريب.
التعرف على صفات المتدربين:

حاول تجميع معلومات عن المتدربين كلما كان ذلك ممكنا. هذه المعلومات قد تشمل أعمارهم ووظائفهم ومستواهم التعليمي وخبراتهم. بحسب طبيعة وأسلوب التدريب قد تهتم بمعرفة قدرتهم على استخدام الحاسوب أو مهاراتهم في اللغة الاجنبية . من المهم أن تتعرف على طبيعة عملهم واحتياجاتهم الحقيقية من التدريب.

إعداد محتوى المادة التدريبية.

يمكن تقسيم عملية إعداد المادة التدريبية إلى:

أ- الكتابة المبدئية: ابدأ بإعداد المادة التدريبية بكتابة العناوين الرئيسية وما يتبادر لذهنك. من الطبيعي أن تكتب المادة التدريبية ثم تقوم بالتعديل والحذف والإضافة.

ب- المراجعة: قم بمراجعة الموضوع وإعادة تنسيقه واختيار كلماته وحذف ما ليس له فائدة كبيرة.

ت- المراجعة عن طريق الغير: بعد ذلك حاول عرض المادة التدريبية على زميل أو صديق أو قريب لكي يعطيك رأيه ويوضح ما يبدو غير مترابط وما هو غير واضح وأي أخطاء أخرى ثم قم بتصحيح تلك الاخطاء.

تأكد من أنك تفهم احتياجات المتدريبن جيدا ومستواهم التعليمي ومعلوماتهم عن موضوع التدريب. ضع نفسك مكانهم وحاول أن تعرض الموضوع بأسلوب يفهمونه.

حجم المادة التدريبية.

لا تنس الهدف من التدريب وهو إكتساب المتدريبن لمهارات ومعارف يستفيدون منها في عملهم. ليس الهدف من التدريب أن يقول المتدربون أن المدرب بَحرٌ في العلم وأنَّ لديه الكثير من المعلومات. فلا تحاول عن عمدٍ أو خطأ أن تَعرض مادة تدريبية يصعب فَهمها واستيعابها في الوقت المحدد للتدريب. نجاحك هو في أن يخرج المتدرب وهو قادر بسهولة على تطبيق ما تعلمه وإن كان قليلا جدا فهو خير من أن يسمع عن أشياء كثيرة ثم يجد أنه غير قادر على تطبيق أياً منها.

الوسائل المساعدة:

الوسائل المساعدة عديدة وبعضها حديث وبعضها تقليدي. استخدم الوسيلة أو الوسائل المناسبة ولا تحاول استخدام وسيلة ما لمجرد أنها حديثة.

1- المعينات المطبوعة

2- لوح الطباشير

3-اللوح الورقي

4- الشفافيات

5- الشرائح

6- الفيديو

7- الحاسوب

طرق التدريب :

هناك العديد من طرق التدريب والتي قد تستخدم بعضا منها بما يناسب الموضوع والمتدربين ويناسبك أنت.كل من هذه الطرق له فوائده وله محاذيره .

1- المحاضرات

2- عصف الأفكار

3- العروض التوضيحية

4- المناقشة

5- الأسئلة والأجوبة

6- تمثيل الأدوار

7- الزيارات الميدانية

8- سرد القصص والدراما

الشكل التنظيمي للدورة:

لا بد لكل دورة من مميزات و خصائص و ارشادات تتعلق بكيفية إقامتها و إدارتها و تسييرها و من ذلك ما يلي:

- عنوان الدورة

- اهداف الدورة

- مدة الدورة (عدد الايام و التوقيت)

- مكان الدورة

- أسم المدرب لكل محور

- الفئة المستهدفة (المشاركون)

التسميع أهميته و فوائده

التسميع هو التأمين على المعلومات ضد النسيان.
أولا- أهمية التسميع:
1- التسميع يكشف مواضع ضعفك و الأخطاء التي تقع فيها و هو مرآة لذاكرتك.
2- التسميع هو الوسيلة القوية لتثبيت المعلومات و زيادة القدرة على التذكر لفترة أكبر فقد أثبتت التجارب ما يلي:
• بعد الانتهاء من القراءة فانك لا تتذكر أكثر من 55% مما قرأت.
• بعد يوم واحد من القراءة لا تستطيع أن تتذكر أكثر من 25% إلى 30% مما قرأت.
• بعد أسبوعين لا تتذكر أكثر من 10% مما قرأت.
• الطالب الذي يقرأ بدون تسميع ينسى بعد يوم واحد كمية تساوي ما ينساه الطالب الذي يستخدم طريقة التسميع بعد 26 يوما.
ثانيا- طريقة التسميع:
1- التسميع الشفهي:
• إذا كنت تسمع على نفسك يكون من المهم جدا الرجوع إلى الكتاب في الأجزاء غير المتأكد منها.
•التسميع مع أحد الزملاء أو مع أي شخص أفضل من التسميع الشفهي على نفسك.
•التسميع الشفهي إذا حدث في صورة مناقشة و محاولة لشرح الدرس فانه يكون أفضل جدا.
2- التسميع الخطي:
• يحاول بعض الطلاب كتابة الدرس كله و ليس هذا هو المقصود بالتسميع الخطي بل يكفي كتابة النقاط الهامة و القوانين و القواعد الهامة.
•عند الكتابة للتسميع لا تهتم بتحسين الخط أو مراعاة الاختصار في الورق بل أكتب سريعا و بخط كبير و كن جريئا في الكتابة فلن يحاسبك أحد عليها و بذلك تعتاد الجرأة في الكتابة و القدرة على تصحيح أخطائك.
ثالثا:فوائد التسميع:
• شعور الطالب بأنه سيسمع لنفسه بعد قليل يعتبر دافعا على بذل الجهد للحفظ .
• التسميع لما تم قراءته أو دراسته بعد الفهم والاستيعاب ، يساعد على تثبيت المعلومات.
• يبين للطالب مقدار ما حصله ومقدار ما غاب عنه أو صعب عليه فيزيده عناية وتكرارا.
• مرة واحدة من التسميع أفضل من عدة مرات من القراءة إذ أن التسميع يوفر الجهد والوقت ويؤدي إلى نتائج اضمن.
• التسميع يعطي تغييرا يذهب الملل الناجم عن القراءة المستمرة أو المتكررة.
• التسميع هو تقييم ذاتي به يعرف الطالب نقاط ضعفه وقوته فيركز الطالب بعده على مالا يعرف حتى يتقنه.

<<======و نـذكــرك أنــه======>>

لكي تثبت المعلومة في الذاكرة عليك أن تعيد تسميعها بصوت هادئ ومتأنٍ وكتابتها أيضاً.

كيف تختار الناظر

يعتبر اختيار ناظر للمدرسة و تعيينه من اهم القرارات التي يتخذها مدير المدرسة
نظرا للدور التربوي المنوط به و الآمال المعقودة عليه.
ولا تبدأ عملية تعيين الناظر بمجرد تصفح ملف الموظف الشخصي و التعرف عليه ،بل قبل ذلك يجب أن يعرف المدير متطلبات وظيفة الناظر لاختيار الشخص المناسب من حيث المؤهلات و الشخصية..

1-تحديد متطلبات الوظيفة:- يجب أن يتوافر لدى المرشح خبرة خمس سنوات على الأقل في مهنة التدريس.
- يفضل حملة اجازة في التربية أو علم الاجتماع أو علم النفس وخبرة في مجال العمل التربوي.
- أن لايكون متقدما في السن(أن لايكون قريبا من سن التقاعد) .
- اجتيازه بنجاح امتحان القدرات الذي يهدف إلى قياس قدراته الشخصية في الجانب الاداري .
- أن يكون مظهره الخارجي لائقاً يتناسب ومكانته كناظر.

- القدرة على التواصل مع التلاميذ والطلاب وأولياء الأمور والبيئة الاجتماعية المحيطة بالمدرسة.

- أداء العمل و متابعته بإتقان و إخلاص و حماسة (الالتزام و الانتماء للمؤسسة ).

- الحرص على حسن التعامل مع الاساتذة والرؤساء والتعاون معهم في أداء العمل.
- التمكن من التعبير الكتابي و الشفهي و الخط الحسن.
- أن يتمتع بشخصية قوية.

- أن يتمتع بصحة عقلية ونفسية وجسمية.
2- واجبات الوظيفة ومسئولياتها:- العمل على مساعدة التلاميذ في حل مشكلاتهم التحصيلية – النفسية – الاجتماعية .
- اتباع أسلوب الثواب والعقاب مع التلاميذ واعتماد تشجيع التلاميذ المتفوقين ، وتوقيع العقوبات على التلاميذ المخالفين في حدود الصلاحيات المقررة في هذا الشأن والتوصية بما يراه من عقوبات.
- القيام بالدراسات اللازمة للظواهر المختلفة بالمدرسة للتعرف على حقيقتها و المشاركة في ايجاد الحلول لاتخاذ القرارات المناسبة في شأنها .(التدخين –العنف-التأخر الصباحي-الهروب...)
- التعرف من خلال المتابعة على الصعوبات والمشكلات التي تعترض سير العمل وإحاطة مدير المدرسة بها .(تأخر الاساتذة عن الالتحاق بالصف –ترك الاساتذة للصف قبل قرع الجرس....)
- متابعة تأخرالتلاميذ عن الاصطفاف الصباحي والمشاركة في حل مشكلات الغياب مع أولياء الامور.
- تنظيم بطاقات علامات التلاميذ وملفاتهم الشخصية (ينبغي أن تكون البطاقات والملفات ومختلف السجلات مرتبة وخالية من الأخطاء والشطب لأنها وثائق رسمية).
- التأكد من نظافة الغرف الصفية والممرات ومن حسن قيام الخدم بأعمالهم( الإبلاغ عن أوجه النقص).
- توزيع التلاميذ على الصفوف (ينبغي مراجعة الإدارة لأخذ التعليمات).
- تعيين عريف لكل صف عن طريق اجرا ء الاقتراع.
-عدم السماح للتلميذ الذي كان متغيباً بدخول الصف إلا بعد مقابلته شخصياً للتأكد من جدية العذر وحتى لا يتكرر غيابه.
- تدوين المخالفات التي يرتكبها التلاميذ في دفتر السلوك ليكون في تصرف الإدارة والأهل عند الحاجة إليه.
- إبلاغ التلاميذ بكل إجراء إداري .
- متابعـة الزي المدرسي.
- منع التلاميذ من البقاء في صفوفهم أثناء الفرص.
- ضبط الخروج على النظام المدرسي .
- مراقبة دفتر الصف مع توقيع الأستاذ والتأكد من كتابة الوظائف والفروض.
- إخطار الادارة عن كل غياب يحدث في قسمه و تسديد العجز من خلال سجل الاحتياط .
- المشاركة في الانشطة المدرسية(حضور ندوات - رحلات- معارض الكتب ....)3-الخصائص التي يجب ان يتحلى بها الناظر الناجح:-المقدرة على دراسة المشاكل وتحليلها موضحا أسبابها ومحاولا وضع الحلول لها .
-المقدرة على إنشاء علاقات تعاون مع التلاميذ والتعامل معهم .
-المقدرة على التعامل مع الآخرين ومع المشاكل بموضوعية.
- أن يجمع بين الحزم و العطف و المحبة.
-أن يتجنب العقاب البدني .
-أن يكون دمث الاخلاق.
-ان يكون عادلا عطوفا حانيا في معاملته للتلاميذ .

-ان تكون علاقته حسنة بالتلاميذ وان يتحدث معهم .

-ان يكون مستمعا جيدا ومتفهما جيدا للتلاميذ .
-ان يحافظ على النظام المدرسي ويحمي التلاميذ من العنف وفرض النفوذ.
-الناظر الناجح هو الذي يتعامل بمرونة دون تهاون او تفريط وبشدة دون غلظة او قسوة.
-الناظر الناجح هو من يملك نفسه عند الغضب.
رأيي الخــــــــــاص:
ان الصفات التي ذكرناها لن نجدها جميعا متمثلة في مرشح بذاته لان الكمال غاية لا تدرك ولكن وجود عدد

منها(75%) في شخصية المرشح كفيل بنجاحه في هذا المنصب، و باقي الصفات يكتسبها بالممارسة و متابعة دورات في النمو المهني لتطوير إمكانياته و تحسين آدائه.

<<====== وأخيرا نذكر المدير======>>
أن الأخطاء في تعيين النظار قد تكون شديدة الكلفة على الصعيدين المادي والمعنوي وبالتالي فمن الأحرى بذل جهد مضاعف عند اختيارهم من أجل بناء فريق عمل متعاون.

الفرق بين الانفلونزا العادية وانفلونزا الخنازير

الفرق بين الانفلونزا العادية وانفلونزا الخنازيرهـــــــــــــو ..

اولا.....اعراض الحرارة ......

مع العادية تكون نادرة.....ومع الخنازير تعتبر من اساسيات الاعراض لهذا المرض وقد تستمر في بعض الحالات الي 3 او 4 ايام

ثانيا.....اعراض السعال....

.مع العادية يكون السعال مصحوب بالبلغم......ومع الخنازيريكون السعال حاد وبدون بلغم....وهوا ما نسميه نحن محليا بالكحة الجافة

ثالثا.....اعراض الآم الجسم والصداع.....

مع العادية تكون خفيفة ونادرة الحدوث.....ومع الخنازير حآدة جدا وتعتبر من اساسيات الاعراض ايضآ

رابعا...اعراض انسداد الانف......

مع العادية تعتبر من الاساسيات ويتلاشي في اسبوع لكن مع انفلونزا الخنازير لاتوجد عوارض انسداد او رشح الأنف

خامسا...اعراض القشعريرة......

.مع العادية تكون نادرة الحدوث.....ومع الخنازير تعتبرمن اساسيات الاعراض ايضا لهذا المرض حيث ثبت ان 60% من الحالات عانت منه

سادسا...اعراض التعب والارهاق.......

مع العادية تعتبر خفيفة الي حد ما.....ومع انفلونزا الخنازير تكون حآدة وقوية التأثير وتعتبر ايضآ من العوارض الاساسية للمرض

سابعا....اعراض العطاس.......

مع العادية يعتبر من الاعراض الاساسية.....ومع انفلونزاالخنازير نادر جدآ

ثامنآ......الأعراض المفاجئة او اللاحقة........مع العادية تتطور الاعراض بشكل بطيء مع مرور الايام.....ومع انفلونزا الخنازير تتطور الاعراض بشكل مفاجيء وسريع في خلال زمن 3 الي 6 ساعات فقط ....فهذه الانفلونزا تضرب الجسم بعنف وتسبب الصداع والآلآم والحرارة العالية

.تاسعا.....اعراض الصداع.......

مع العادية يعتبر الصداع بسيط ونادر الحدوث.......ومع انفلونزا الخنازير يكون الصداع قوي ومتلازم مع اعراض هذا المرض

عاشرا.....اعراض التهاب الحلق.....

مع العادة يعتبر من اساسيات المرض....ومع انفلونزاالخنازيرهذا العارض غير موجود ونادر الحدوث

الحادي عشر...اعراض الآم الصدراو ثقل الصدر......

مع العادية يعتبر هذا العارض خفيف وفي بعض الحالات متوسط.....ومع انفلونزا الخنازير حاد وشديد

ضع الكأس وارتح قليلا

ضع الكأس وارتح قليلا!!!!
في يوم من الأيام كان محاضر يلقي محاضرة عن التحكم بضغوط وأعباء الحياة لطلابه. فرفع كأساً من الماء وسأل المستمعين:

ما هو في اعتقادكم وزن هذا الكأس من الماء؟

وتراوحت الإجابات بين 50 غ إلى 500 غ .فأجاب المحاضر:

لا يهم الوزن المطلق لهذا الكأس.
فالوزن هنا يعتمد على المدة التي أظل ممسكاً فيها هذا الكأس.

فلو رفعته لمدة دقيقة لن يحدث شيء ولو حملته لمدة ساعة فسأشعر بألم في يدي. ولكن لوحملته لمدة يوم فستستدعون سيارة إسعاف.

الكأس له نفس الوزن تماماً، ولكن كلما طالت مدة حملي له كلما زاد وزنه.

فلو حملنا مشاكلنا وأعباء حياتنا في جميع الأوقات،فسيأتي الوقت

الذي لن نستطيع فيه المواصلة، فالأعباء سيتزايد ثقلها.

فما يجب علينا فعله هو أن نضع الكأس ونرتاح قليلا قبل أن نرفعه مرة أخرى.

أي علينا أن نضع أعباءنا بين الحين والآخر لنتمكن من إعادة النشاط ومواصلة حملها مرة أخرى .

<<====== تذكر======>>
عندما تعود من العمل أن لا تحمل المشاكل معك إلى البيت، لأنها ستكون بانتظارك غداً وتستطيع حملها.

**منقول لتعميم الفائدة**

حكمة من أستاذ متقاعد

حكمة من أستاذ متقاعد
في إحدى الجامعات التقى بعض خريجيها في منزل أستاذهم العجوز، بعد سنوات طويلة من مغادرة مقاعد الدارسة،وبعد أن حققوا نجاحات كبيرة في حياتهم العملية ونالوا أرفع المناصب وحققوا الاستقرار المادي والاجتماعي..

وبعد عبارات التحية والمجاملة طفق كل منهم يتأفف من ضغوط العمل والحياة التي تسبب لهم الكثير من التوتر..
وغاب الأستاذ عنهم قليلا ثم عاد يحمل أبريقا كبيرا من القهوة، ومعه أكواب من كل شكل ولون:

صيني فاخر على ميلامين على زجاج عادي على كريستال على بلاستيك.. يعني بعض الأكواب كانت في منتهى الجمال تصميما ولونا وبالتالي باهظة الثمن، بينما كانت هناك أكواب من النوع الذي تجده في أفقر البيوت،***

وقال لهم الأستاذ: تفضلوا، كل واحد منكم يصب لنفسه القهوة..

وعندما صار كل واحد من الخريجين ممسكا بكوب تكلم الأستاذ مجدداً:

هل لاحظتم ان الأكواب الجميلة فقط هي التي وقع عليها اختياركم وأنكم تجنبتم الأكواب العادية؟

ومن الطبيعي ان يتطلع الواحد منكم الى ما هو أفضل، وهذا بالضبط ما يسبب لكم القلق والتوتر..

ما كنتم بحاجة اليه فعلا هو القهوة وليس الكوب، ولكنكم تهافتم على الأكواب الجميلة الثمينة،وعين كل واحد منكم

على الأكواب التي في أيدي الآخرين..

فلو كانت الحياة هي القهوة فإن الوظيفة والمال والمكانة الاجتماعية هي الأكواب..

وهي بالتالي مجرد أدوات ومواعين تحوي الحياة.. ونوعية الحياة (القهوة) هي، هي، لا تتغير،

وبالتركيز فقط على الكوب نضيع فرصة الاستمتاع بالقهوة..

وبالتالي أنصحكم بعدم الاهتمام بالأكواب والفناجين والاستمتاع بالقهوة ..
هذا الأستاذ الحكيم عالج آفة يعاني منها الكثيرون، فهناك نوع من الناس لا يحمد الله على ما هو فيه، مهما بلغ من نجاح، لأن عينه دائما على ما عند الآخرين..

يتزوج بامرأة جميلة وذات خلق ولكنه يظل معتقدا أن فلان وعلان تزوجا بنساء أفضل من زوجته..

يجلس مع مجموعة في المطعم ويطلب لنفسه نوعا معينا من الأكل،

وبدلا من ان يستمتع بما طلبه يظل ينظر في أطباق الآخرين ويقول:

ليتني طلبت ما طلبوه..

وهناك من يصيبه الكدر لو نال زميله في العمل ترقية أو مكافأة عن جدارة واستحقاق....

<<====== لا تنس======>>

أن تركز على القهوة يا صاحبي وليس على الكوب**

منقول للفائدة

الحكيم و الصدى

يحكى أن أحد الحكماء خرج مع ابنه خارج المدينة ليعرفه على التضاريس من حوله في جوٍ نقي بعيداً عن صخب المدينة وهمومها ..

سلك الاثنان وادياً عميقاً تحيط به جبال شاهقة .. وأثناء سيرهما .. تعثر الطفل في مشيته .. سقط على ركبته..صرخ الطفل على إثرها بصوتٍ مرتفع تعبيراً عن ألمه :

آآآآه فإذا به يسمع من أقصى الوادي من يشاطره الألم بصوتٍ مماثل :آآآآه نسي الطفل الألم وسارع في دهشةٍ سائلاً مصدر الصوت :

ومن أنت؟؟فإذا الجواب يرد عليه سؤاله : ومن أنت ؟؟

انزعج الطفل من هذا التحدي بالسؤال فرد عليه مؤكداً:

بل أنا أسألك من أنت؟ومرة أخرى لا يكون الرد إلا بنفس الجفاء والحدة :

بل أنا أسألك من أنت؟فقد الطفل صوابه بعد أن استثارته المجابهة في الخطاب ..

فصاح غاضباً " أنت جبان"فهل كان الجزاء إلا من جنس العمل ..وبنفس القوة يجيء الرد " أنت جبان " ...

أدرك الصغير عندها أنه بحاجة لأن يتعلم فصلاً جديداً في الحياة من أبيه الحكيم الذي وقف بجانبه دون أن يتدخل في المشهد الذي كان من إخراج ابنه .

قبل أن يتمادى في تقاذف الشتائم تملك الابن أعصابه وترك المجال لأبيه لإدارةالموقف حتى يتفرغ هو لفهم هذا الدرس ..

تعامل _الأب كعادته _ بحكمةٍ مع الحدث ..وطلب من ولده أن ينتبه للجواب هذه المرة وصاح في الوادي" :

إني أحترمك ""كان الجواب من جنس العمل أيضاً .. فجاء بنفس نغمة الوقار " إني أحترمك " ..

عجب الابن من تغيّر لهجة المجيب .. ولكن الأب أكمل المساجلة قائلاً :

"كم أنت رائع "فلم يقلّ الرد عن تلك العبارة الراقية " كم أنت رائع "

ذهل الطفل مما سمع ولكن لم يفهم سر التحول في الجواب ولذا صمت بعمق لينتظرتفسيراً من أبيه لهذه التجربة الفيزيائية ....علّق الحكيم على الواقعة بهذه الحكمة :

"أي بني : نحن نسمي هذه الظاهرة الطبيعية في عالم الفيزياء (صدى ) .. لكنها في الواقع هي الحياة بعينها ..
إن الحياة لا تعطيك إلا بقدر ما تعطيها ..

ولا تحرمك إلا بمقدار ما تحرم نفسك منها ..

الحياة مرآة أعمالك وصدى أقوالك ..

إذا أردت أن يوقرك أحد فوقر غيرك ...

واذاأردت أن يرحمك أحد فارحم غيرك ..

وإذا أردت أن يسترك أحد فاستر غيرك ..

إذا أردت الناس أن يساعدوك فساعد غيرك ..

واذاأردت الناس أن يستمعوا إليك ليفهموك فاستمع إليهم لتفهمهم أولاً ..

لا تتوقع من الناس أن يصبروا عليك إلا إذا صبرت عليهم ابتداء .

أي بني .. هذه سنة الله التي تنطبق على شتى مجالات الحياة ..

وهذا ناموس الكون الذي تجده في كافة تضاريس الحياة .. انه صدى الحياة..

ستجد ما قدمت وستحصد ما زرعت.

منقول لتعميم الفائدة