مفهوم التربية

مفهوم التربية

المفهوم التقليدي و الخاطئ  للتربية : نقل التراث والثقافة الى الاجيال الناشئة .

المفهوم الحديث و  الصحيح للتربية : تنمية الفرد تنمية شاملة متكاملة من جميع الجوانب :

 الروحية ، العقلية ، البدنية ،النفسية والاجتماعية .

في ظل المفهوم التقليدي والخاطئ  للتربية أصبحت :

- المادة الدراسية هي مركز الاهتمام

-  دور المدرسة يتحدد في التحصيل المعرفي لا تنمية المتعلم تنمية شاملة متكاملة .

- وظيفة المعلم هي نقل المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي

- طريقة المعلم  تعتمد على التلقين الجاف للمعارف والمعلومات

- اهتمّت التربية التقليدية  بالتثقيف العقلي فقط.

- دور التلميذ حفظ المعلومات .

- أهمل المعلم ربط هذه المعلومات بالحياة العملية للتلاميذ .

- فقدت هذه المعلومات وظيفتها وصارت غير مفيدة في حياة التلميذ العملية .

- انحصرت أهمية هذه المعلومات في اجتياز الامتحانات والحصول على الشهادات .

- المنهج هو المقرر الدراسي.

- لا تراعي التربية بمفهومها التقليدي الفروق الفردية بين التلاميذ  ، الكتاب المقرر عليهم جميعا كتابا موحدا ،  الحصة واحدة ، المعلم واحد والتدريس غالبا بطريقة واحدة والاختبارات واحدة  لا مجال  لمراعاة مابينهم من فروق .

- تقوم التربية التقليدية على مبدأ السلطة و قبول كل ما يصدر عن المعلم الراشد الكبير.

- أهملت المدارس في ظل المفهوم التقليدي  للتربية الانشطة المدرسية بكافة انواعها: الرياضية ،  الاجتماعية ، الثقافية ... و إن وجدت فهي فقط للترفيه و غير هادفة.

- صلة المدرسة بالمجتمع ضعيفة ، انعزلت المدرسة عن المجتمع ففقد التلاميذ احساسهم بأهمية  ما يدرسونه لبيئتهم ومجتمعهم ، فتركز مجهودهم على حفظ المعلومات واتقان المادة ليتمكنوا من الحصول على الشهادات التي يسعون اليها .